Легенды эпохи
Приоритетное направление
Патриотическое воспитание
Номинация конкурса
проекты по исторической реконструкции
{"voteComponentId":"bd659cd7-522b-4c81-bfe6-40c3774b6963","voteUrl":"/public/application-voting/vote","applicationId":"46e82a1b-7b6f-404d-ba0b-aab37ff12a14","isCanVote":false}
Вам необходимо авторизоваться, чтобы проголосовать
Краткое описание проекта
Проект реализуется студентами медицинской академии и представляет собой цикл историко-просветительских мероприятий, кульминацией которых становится костюмированный новогодний бал-реконструкция «Бал легенд». Участники проекта готовят десять образов выдающихся личностей России 18–19 веков: Петра I, Екатерины II, А.С. Пушкина, А.П. Чехова, Д.И. Менделеева, М.В. Ломоносова, Н.И. Пирогова, Даши Севастопольской, Марии Склодовской-Кюри, Анны Павловой. Подбор персонажей неслучаен: значительная часть из них — врачи, учёные-естествоиспытатели и деятели, чей вклад напрямую связан с медициной и наукой (Н.И. Пирогов — основоположник военно-полевой хирургии, Даша Севастопольская — первая сестра милосердия, А.П. Чехов — врач и писатель, Д.И. Менделеев и М. Склодовская-Кюри — учёные, чьи открытия легли в основу современной медицины и фармакологии), что усиливает связь проекта с профессиональной идентичностью целевой аудитории и формирует профессионально-патриотическое самосознание будущих медицинских работников.
В рамках подготовки участники проходят обучение историческим бальным танцам, изготавливают карнавальные маски и элементы костюмов на мастер-классах, изучают исторический этикет и биографии персонажей под руководством историка-консультанта. На основе собранных материалов создаются ИИ-образы персонажей — короткие видео с «оживлёнными» историческими личностями, воспроизводящими на основе документальных источников их подлинные слова, идеи и достижения.
Финальным событием становится костюмированный бал, во время которого участники поочерёдно выходят на сцену в образах своих героев, а на экране «оживает» их прототип, созданный с помощью ИИ, — таким образом происходит символическая «встреча» современного студента с исторической личностью, чьё наследие он представляет.
В рамках подготовки участники проходят обучение историческим бальным танцам, изготавливают карнавальные маски и элементы костюмов на мастер-классах, изучают исторический этикет и биографии персонажей под руководством историка-консультанта. На основе собранных материалов создаются ИИ-образы персонажей — короткие видео с «оживлёнными» историческими личностями, воспроизводящими на основе документальных источников их подлинные слова, идеи и достижения.
Финальным событием становится костюмированный бал, во время которого участники поочерёдно выходят на сцену в образах своих героев, а на экране «оживает» их прототип, созданный с помощью ИИ, — таким образом происходит символическая «встреча» современного студента с исторической личностью, чьё наследие он представляет.
Обоснование социальной значимости проекта
Современные студенты, в том числе студенты медицинских вузов, демонстрируют высокий базовый интерес к истории России, но при этом слабо вовлечены в мероприятия патриотического воспитания, реализуемые в традиционном формате (лекции, торжественные линейки, стендовые выставки). Возникает разрыв: интерес к содержанию (история, культура, наследие) есть, а интерес к форме его подачи – низкий, из-за чего патриотическое воспитание в вузах нередко реализуется формально. Для студентов медицинской академии проблема имеет дополнительное измерение: учебная программа перегружена профильными дисциплинами, и на историко-культурный компонент воспитательной работы почти не остаётся ресурсов, либо он реализуется без связи с профессиональной идентичностью будущих врачей.
Среди студентов медицинской академии был проведен опрос, в котором приняло участие 150 человек. Результаты опроса показали, что 76% респондентов интересуются историей России в целом, но при этом у современной молодёжи, отмечается неоднозначное, часто формальное отношение к устоявшимся, ритуализированным практикам патриотического воспитания. Одновременно студенты демонстрируют максимальный интерес именно к теме новых технологий и искусственного интеллекта – 58%, что создаёт очевидный зазор между тем, что могли бы предложить в ВУЗе (историческое содержание), и тем, что реально удерживает внимание аудитории (современная технологичная форма).
Причины возникновения проблемы заключаются в следующем:
вытеснение классических форматов просвещения более динамичными медиаформатами. Молодёжь, выросшая в цифровой среде, воспринимает лекционно-стендовую подачу материала как устаревшую, тогда как интерактивные и технологичные форматы удерживают внимание значительно лучше;
перегруженность учебной программы медицинского ВУЗа. Высокая нагрузка по профильным дисциплинам оставляет крайне ограниченный ресурс времени на внеучебную гуманитарную и воспитательную работу;
дефицит специализированных, профессионально ориентированных форматов. Большинство патриотических мероприятий рассчитаны на универсальную аудиторию и не учитывают профессиональную специфику, из-за чего для студентов-медиков практически не создаются форматы, связывающие историю страны с историей отечественной медицины;
медленное внедрение современных технологий именно в воспитательную (в отличие от учебной) работу Вуза. Технологии ИИ уже активно используются в образовательном процессе. К концу 2023 г. российскими вузами разработано более ста образовательных направлений, связанных с искусственным интеллектом, однако в воспитательную и просветительскую работу они внедряются значительно медленнее.
Таким образом, проект «Легенды эпохи» направлен на патриотическое воспитание студенческой молодёжи через живое, эмоционально вовлекающее знакомство с выдающимися личностями России 18-19 веков, объединяющее историческую реконструкцию с современными ИИ-технологиями.
Среди студентов медицинской академии был проведен опрос, в котором приняло участие 150 человек. Результаты опроса показали, что 76% респондентов интересуются историей России в целом, но при этом у современной молодёжи, отмечается неоднозначное, часто формальное отношение к устоявшимся, ритуализированным практикам патриотического воспитания. Одновременно студенты демонстрируют максимальный интерес именно к теме новых технологий и искусственного интеллекта – 58%, что создаёт очевидный зазор между тем, что могли бы предложить в ВУЗе (историческое содержание), и тем, что реально удерживает внимание аудитории (современная технологичная форма).
Причины возникновения проблемы заключаются в следующем:
вытеснение классических форматов просвещения более динамичными медиаформатами. Молодёжь, выросшая в цифровой среде, воспринимает лекционно-стендовую подачу материала как устаревшую, тогда как интерактивные и технологичные форматы удерживают внимание значительно лучше;
перегруженность учебной программы медицинского ВУЗа. Высокая нагрузка по профильным дисциплинам оставляет крайне ограниченный ресурс времени на внеучебную гуманитарную и воспитательную работу;
дефицит специализированных, профессионально ориентированных форматов. Большинство патриотических мероприятий рассчитаны на универсальную аудиторию и не учитывают профессиональную специфику, из-за чего для студентов-медиков практически не создаются форматы, связывающие историю страны с историей отечественной медицины;
медленное внедрение современных технологий именно в воспитательную (в отличие от учебной) работу Вуза. Технологии ИИ уже активно используются в образовательном процессе. К концу 2023 г. российскими вузами разработано более ста образовательных направлений, связанных с искусственным интеллектом, однако в воспитательную и просветительскую работу они внедряются значительно медленнее.
Таким образом, проект «Легенды эпохи» направлен на патриотическое воспитание студенческой молодёжи через живое, эмоционально вовлекающее знакомство с выдающимися личностями России 18-19 веков, объединяющее историческую реконструкцию с современными ИИ-технологиями.