Тропами секретной экспедиции в Тибет Гомбожаб Цыбикова
победитель конкурса
64,00
Приоритетное направление
Развитие культуры и искусства, сохранение духовного наследия
Номинация конкурса
популяризация культурного наследия
Забайкальского края
{"voteComponentId":"a772182a-a33a-4139-a09f-5cb85aa8c2a1","voteUrl":"/public/application-voting/vote","applicationId":"e7f7e387-4985-4f8b-8f4d-a56508e76cb6","isCanVote":false}
Вам необходимо авторизоваться, чтобы проголосовать
Краткое описание проекта
Проект решает проблему культурно-образовательного разрыва для подростков из отдалённых районов Забайкальского края, где отсутствует доступ к качественным музейным программам, а краеведческий материал воспринимается подростками как «скучная история из учебника». Одновременно проект отвечает на вызов, стоящий перед главным музеем Аги - Агинским национальным музеем им. Г.Ц. Цыбикова. Это ограниченность физических выставочных площадей и невозможность представить богатейшие фонды по наследию Г.Ц. Цыбикова в полноценном современном формате.
Решением становится создание двухкомпонентной образовательной экосистемы «Код Цыбикова», объединяющей мобильный и стационарный форматы единой исследовательской легендой и фиджитал-методологией.
Направление 1 «Музей едет к вам»: выездной формат, доставляющий иммерсивную экспедиционную среду непосредственно в школы. Ключевой инструмент авторский комплект «Лаборатория исследователя». Он позволяет разделить класс на малые группы для одновременной интерактивной работы в рамках квест-игры «Тайный маршрут Цыбикова». В ходе занятия школьники примеряют на себя роль юных исследователей: работают с компасом и картой, изучают реплики этнографических артефактов, сканируют QR-коды для доступа к цифровым фондам Агинского национального музея и используют УФ-фонарики для «дешифровки» скрытых записей в стилизованных полевых дневниках, а завершается занятие рефлексией, где каждый участник получает «Исследовательскую открытку». Механика с УФ-фонариками и невидимыми чернилами создает мощный «вау-эффект», превращая изучение истории в захватывающее детективное расследование, что критически важно для удержания внимания современной подростковой аудитории.
Направление 2 «Цифровой портал Цыбикова»: обновление стационарной экспозиции музейного уголка Г.Ц. Цыбикова через создание интерактивного продукта. Вертикальной панели с ожившим видео Г.Ц. Цыбикова и сенсорной стола с интерактивной картой маршрута. Это не справочный киоск, а многофункциональная цифровая платформа, которая: вводит в публичный доступ ранее недоступные оцифрованные фонды; создаёт точку камеральной обработки полевых данных для участников выездов; выступает самостоятельным инструментом исследования и точкой притяжения для новых аудиторий (семьи, туристы, педагогов, студенты). Обновление экспозиции преодолевает ограниченность физических площадей музея, размещая в одном уголке объём контента, сопоставимый с целым выставочным залом.
Два направления связаны сквозной легендой «Тайный маршрут Цыбикова» и системой цифровых кодов: класс, прошедший выездную квест-игру, получает уникальное приглашение погрузится к углублённому изучению материалов. Это создаёт образовательный мостик: от полевой практики — к камеральной обработке, от эмоционального включения — к осмысленной рефлексии. Проект переводит школьника из позиции пассивного слушателя в позицию активного соавтора исторического открытия, давая возможность не просто услышать о Цыбикове, а прожить его метод работы.
Кроме того, проект обладает высокой масштабируемостью и методической ценностью, поскольку создаваемый набор «Лаборатория исследователя» станет готовым тиражируемым методическим продуктом, который ляжет в основу празднования 155-летия Г.Ц. Цыбикова в 2028 году и может быть легко адаптирован для других регионов.
Решением становится создание двухкомпонентной образовательной экосистемы «Код Цыбикова», объединяющей мобильный и стационарный форматы единой исследовательской легендой и фиджитал-методологией.
Направление 1 «Музей едет к вам»: выездной формат, доставляющий иммерсивную экспедиционную среду непосредственно в школы. Ключевой инструмент авторский комплект «Лаборатория исследователя». Он позволяет разделить класс на малые группы для одновременной интерактивной работы в рамках квест-игры «Тайный маршрут Цыбикова». В ходе занятия школьники примеряют на себя роль юных исследователей: работают с компасом и картой, изучают реплики этнографических артефактов, сканируют QR-коды для доступа к цифровым фондам Агинского национального музея и используют УФ-фонарики для «дешифровки» скрытых записей в стилизованных полевых дневниках, а завершается занятие рефлексией, где каждый участник получает «Исследовательскую открытку». Механика с УФ-фонариками и невидимыми чернилами создает мощный «вау-эффект», превращая изучение истории в захватывающее детективное расследование, что критически важно для удержания внимания современной подростковой аудитории.
Направление 2 «Цифровой портал Цыбикова»: обновление стационарной экспозиции музейного уголка Г.Ц. Цыбикова через создание интерактивного продукта. Вертикальной панели с ожившим видео Г.Ц. Цыбикова и сенсорной стола с интерактивной картой маршрута. Это не справочный киоск, а многофункциональная цифровая платформа, которая: вводит в публичный доступ ранее недоступные оцифрованные фонды; создаёт точку камеральной обработки полевых данных для участников выездов; выступает самостоятельным инструментом исследования и точкой притяжения для новых аудиторий (семьи, туристы, педагогов, студенты). Обновление экспозиции преодолевает ограниченность физических площадей музея, размещая в одном уголке объём контента, сопоставимый с целым выставочным залом.
Два направления связаны сквозной легендой «Тайный маршрут Цыбикова» и системой цифровых кодов: класс, прошедший выездную квест-игру, получает уникальное приглашение погрузится к углублённому изучению материалов. Это создаёт образовательный мостик: от полевой практики — к камеральной обработке, от эмоционального включения — к осмысленной рефлексии. Проект переводит школьника из позиции пассивного слушателя в позицию активного соавтора исторического открытия, давая возможность не просто услышать о Цыбикове, а прожить его метод работы.
Кроме того, проект обладает высокой масштабируемостью и методической ценностью, поскольку создаваемый набор «Лаборатория исследователя» станет готовым тиражируемым методическим продуктом, который ляжет в основу празднования 155-летия Г.Ц. Цыбикова в 2028 году и может быть легко адаптирован для других регионов.
Обоснование социальной значимости проекта
Проект направлен на работу с подростками, проживающими в отдаленных сельских поселениях Агинского Бурятского округа и прилегающих районов Забайкальского края. На данной территории обучается более 10 000 подростков этого возраста. Для этой возрастной группы характерен кризис идентичности и снижение интереса к традиционным формам краеведения. При этом именно подростки являются наиболее активной аудиторией цифровых технологий, но наименее охваченной качественными музейными программами из-за географической удаленности от районных центров.
Основная проблема целевой группы заключается в оторванности школьников от культурного наследия родного края. Наследие Гомбожаба Цыбикова - выдающегося земляка, первого российского буддолога и исследователя Тибета - воспринимается подростками как абстрактный, «скучный» материал из учебника истории, не имеющий отношения к их реальной жизни. Существующие форматы знакомства с историей (лекции, статичные выставки) не отвечают запросам поколения Z, привыкшего к интерактивности, геймификации и быстрому получению информации. В результате формируется искаженное представление о регионе: подростки не знают масштаба личности Цыбикова, его вклада в мировую науку и дипломатию, что снижает уровень территориальной идентичности и патриотизма.
Актуальность проблемы подтверждается результатами анкетирования, проведенного нами в мае 2026 года среди 37 учителей истории и обществознания сельских школ Агинского Бурятского округа (документы в п. 7.1). Подавляющее большинство педагогов (97,3%) констатировали, что школьники испытывают системные трудности при изучении краеведческого материала: 75,7% связывают это с нехваткой современных наглядных и интерактивных пособий, 21,6% — с отсутствием эмоциональной связи с историческими личностями и событиями. Лишь 2,7% респондентов отметили, что ученики усваивают материал без существенных затруднений.
Особенно тревожной выглядит ситуация с осведомленностью подростков о наследии Г.Ц. Цыбикова. По оценкам учителей, 70,2% школьников либо почти ничего не знают о выдающемся земляке (37,8%), либо знают о нем лишь поверхностно — как о «каком-то исследователе из Агинского Бурятского округа» (32,4%). Ни один из 37 опрошенных педагогов не отметил, что школьники хорошо знают и глубоко интересуются его наследием.
При этом 100% респондентов (91,9% ответили «да, давно бы очень полезно», 8,1% — «скорее да, чем нет») выразили острую потребность в выездных интерактивных программах от музея для работы с их учениками. Анализ причин нерегулярности школьных экскурсий в Агинский национальный музей им. Г.Ц. Цыбикова показал, что главной преградой является высокая стоимость транспортных расходов для доставки школьников (51,4% ответов). Вторым фактором, снижающим посещаемость, сами педагоги называют неинтересную для подростков статичную экспозицию музея (27,0%). Еще 16,2% учителей указали на физическую удаленность школ от музейного комплекса. Лишь 5,4% опрошенных педагогов регулярно организуют такие экскурсии.
В ходе общения с самими подростками в рамках выездов команды в школы округа было выявлено, что 95 % из 253 опрошенных хотели бы изучать историю через игры, квесты и использование цифровых технологий.
Проблема актуальна и для главного хранителя наследия - Агинского национального музея им. Г.Ц. Цыбикова. Музей сталкивается с жестким ограничением физических выставочных площадей. Богатейшие фонды (более 100 единиц хранения), связанные с экспедициями Г.Ц. Цыбикова, находятся в запасниках и недоступны широкой публике. Существующая экспозиция не может в полном объеме передать масштаб личности исследователя и она не привлекательная для молодой аудитории, поскольку существует фундаментальный разрыв между богатым содержанием фондов и устаревшим форматом их презентации: подростки, выросшие в цифровой среде, не воспринимают информацию через пассивное наблюдение за витринами - им необходим опыт соучастия, исследования и интерактивного диалога с экспозицией.
Отсутствие решения приведет к дальнейшей утрате интереса молодежи к истории родного края и «вымыванию» смыслов из образа Г.Ц. Цыбикова. Реализация проекта позволит преодолеть географические барьеры, доставив современный музейный опыт непосредственно в школу, и одновременно модернизировать стационарную экспозицию, сделав ее точкой притяжения для новой аудитории. Проект решает проблему доступности культуры для жителей удаленных территорий, обеспечивая равные образовательные возможности независимо от места проживания.
Основная проблема целевой группы заключается в оторванности школьников от культурного наследия родного края. Наследие Гомбожаба Цыбикова - выдающегося земляка, первого российского буддолога и исследователя Тибета - воспринимается подростками как абстрактный, «скучный» материал из учебника истории, не имеющий отношения к их реальной жизни. Существующие форматы знакомства с историей (лекции, статичные выставки) не отвечают запросам поколения Z, привыкшего к интерактивности, геймификации и быстрому получению информации. В результате формируется искаженное представление о регионе: подростки не знают масштаба личности Цыбикова, его вклада в мировую науку и дипломатию, что снижает уровень территориальной идентичности и патриотизма.
Актуальность проблемы подтверждается результатами анкетирования, проведенного нами в мае 2026 года среди 37 учителей истории и обществознания сельских школ Агинского Бурятского округа (документы в п. 7.1). Подавляющее большинство педагогов (97,3%) констатировали, что школьники испытывают системные трудности при изучении краеведческого материала: 75,7% связывают это с нехваткой современных наглядных и интерактивных пособий, 21,6% — с отсутствием эмоциональной связи с историческими личностями и событиями. Лишь 2,7% респондентов отметили, что ученики усваивают материал без существенных затруднений.
Особенно тревожной выглядит ситуация с осведомленностью подростков о наследии Г.Ц. Цыбикова. По оценкам учителей, 70,2% школьников либо почти ничего не знают о выдающемся земляке (37,8%), либо знают о нем лишь поверхностно — как о «каком-то исследователе из Агинского Бурятского округа» (32,4%). Ни один из 37 опрошенных педагогов не отметил, что школьники хорошо знают и глубоко интересуются его наследием.
При этом 100% респондентов (91,9% ответили «да, давно бы очень полезно», 8,1% — «скорее да, чем нет») выразили острую потребность в выездных интерактивных программах от музея для работы с их учениками. Анализ причин нерегулярности школьных экскурсий в Агинский национальный музей им. Г.Ц. Цыбикова показал, что главной преградой является высокая стоимость транспортных расходов для доставки школьников (51,4% ответов). Вторым фактором, снижающим посещаемость, сами педагоги называют неинтересную для подростков статичную экспозицию музея (27,0%). Еще 16,2% учителей указали на физическую удаленность школ от музейного комплекса. Лишь 5,4% опрошенных педагогов регулярно организуют такие экскурсии.
В ходе общения с самими подростками в рамках выездов команды в школы округа было выявлено, что 95 % из 253 опрошенных хотели бы изучать историю через игры, квесты и использование цифровых технологий.
Проблема актуальна и для главного хранителя наследия - Агинского национального музея им. Г.Ц. Цыбикова. Музей сталкивается с жестким ограничением физических выставочных площадей. Богатейшие фонды (более 100 единиц хранения), связанные с экспедициями Г.Ц. Цыбикова, находятся в запасниках и недоступны широкой публике. Существующая экспозиция не может в полном объеме передать масштаб личности исследователя и она не привлекательная для молодой аудитории, поскольку существует фундаментальный разрыв между богатым содержанием фондов и устаревшим форматом их презентации: подростки, выросшие в цифровой среде, не воспринимают информацию через пассивное наблюдение за витринами - им необходим опыт соучастия, исследования и интерактивного диалога с экспозицией.
Отсутствие решения приведет к дальнейшей утрате интереса молодежи к истории родного края и «вымыванию» смыслов из образа Г.Ц. Цыбикова. Реализация проекта позволит преодолеть географические барьеры, доставив современный музейный опыт непосредственно в школу, и одновременно модернизировать стационарную экспозицию, сделав ее точкой притяжения для новой аудитории. Проект решает проблему доступности культуры для жителей удаленных территорий, обеспечивая равные образовательные возможности независимо от места проживания.