Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением 4-х летней работы команды в сфере социального сиротства. За это время мы смогли помочь 49 детям из 3-х учреждений найти своего наставника. Наставник – это взрослый человек 24 лет и старше, прошедший обучение в нашей организации по общепринятой программе по всей России от фонда "Солнечный город", признанной эффективной практикой. При поддержке специалистов проекта наставник помогает подростку сироте успешно социализироваться в обществе.
Новизна и уникальность актуального проекта в том, что он начинает работу системную с сотрудниками для повышения их компетенций и заходит на новую целевую аудиторию: подростков из числа детей-сирот, которых воспитывают под опекой их пожилые родственники. Эти дети особенно уязвимы, ведь часто сталкиваются с риском возврата в детские дома. Часть подростков, которые выразили желание присоединиться к проекту, попали в детский дом из-под родственной опеки: детей взяли на воспитание бабушки и дедушки, но в определенный момент пожилые опекуны не справились и передали внуков на воспитание государству. Эти дети особенно травмированы, ведь им дважды пришлось пережить потерю семьи.
Команда проекта видит необходимость внедрения наставничества, помимо детских домов, в семьи, где опекунами являются пожилые родственники. Практика партнеров из фонда «Солнечный город» (Новосибирск), показывает: в семьях, где подросток получает поддержку наставника, пожилые родственники реже отказываются от опекунства. В нашем регионе такая практика будет применена впервые. У команды есть опыт знакомства подростка из такой семьи с наставником. Наблюдения показывают, что это помогло подростку и бабушке. Так же есть опыт сопровождения подростка, который уже будучи с наставником, попал под опеку бабушке и только тесное взаимодействие с наставником и командой проекта помогло избежать вторичного сиротства.
Технология наставничества для ребенка из опеки аналогична наставничеству для детей из детских домов, но предполагает некоторые дополнительные теоретические и практические аспекты. Общение наставника и ребенка осуществляется еженедельно и не реже 1 раза в неделю. На подобных встречах возможны: спортивные совместные занятия, общение о трудностях и возможностях в жизни подростка, просвещение подростков о «закрытых» в его семье темах (финансовой грамотности, половом воспитании и развитии, бытовых навыках и гигиене, буллинге и самозащите), посещение культурно-развлекательных мероприятий. Еще помощь наставников возможна в профессиональной самореализации и построении карьерных стратегий подростков.
Будущие наставники проходят обязательное обучение, собеседование, предоставляют необходимые справки и в дальнейшем получают сопровождение психологов и куратора. Наставники, идущие в замещающие семьи, помимо стандартного обучения (тренинги "Наставничество" и "Психология сиротства"), будут проходить дополнительный обучающий модуль «Наставничество в опекунских семьях» (программа модуля является авторской разработкой партнеров – БФ «Надежные люди»). Также будет продолжена работа по наставничеству для подростков Читинского, Черновского и Маккавеевского центров помощи детям.

Цель

1. Содействие профилактике социального сиротства и предотвращения возвратов или попадания в систему сиротских учреждений детей-сирот, проживающих в замещающих (опекунских) семьях г. Чита и Читинском районе в возрасте 12-18 лет (в количестве не менее 10 человек), а так же создание условий для успешной социализации, социальной адаптации и интеграции во взрослую жизнь воспитанников центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Читы и Читинского района в возрасте от 12 до 18 лет (не менее 10 человек) посредством длительного общения с индивидуальными наставниками.

Задачи

1. Поиск, отбор и обучение кандидатов в наставники для подростков из числа детей-сирот.
2. Обеспечение эффективного взаимодействия сформированных пар проекта посредством сопровождающей поддержки наставников и подростков психологами и куратором. Повышение психологической грамотности наставников для более качественного общения с подростками из детских домов и замещающих (опекунских) семей.
3. Распространение технологии наставничества в замещающие (опекунские) семьи города Читы и Читинского района.
4. Продвижение проекта в Центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, города Читы, села Колочное и поселка Маккавеево. Повышение уровня психологической грамотности педагогов, работающих с детьми-сиротами.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в Забайкалье - 24 Центра помощи детям, количество которых превышает среднестатистический показатель по регионам (https://clck.ru/3HRxSk).По данным Минтруда края в 2024 1200 детей (https://clck.ru/3HRxTQ) растут в организациях для сирот, 68%–подростки 12-18. Проект направлен именно на таких детей. Большинство относятся к социальным сиротам. Их родителей живы, но лишены прав: вели асоциальный образ жизни, злоупотребляли алкоголем. Дети были переданы в опеку родным или в учреждения.
Сироты при живых родителях что в детдомах, что под опекой, имеют общие особенности:прошли через опыт депривации, испытывают сложности в выстраивании отношений, не доверяют миру, имеют заниженную самооценку, малообразованны, склонны к зависимостям.
По статистике, только 10% выпускников благополучно доживают до 40, остальные злоупотребляют алкоголем, наркотиками, попадают в тюрьмы, погибают в результате суицида.
В России отдаётся приоритет семейному устройству детей, особенно форме родственной опеки. Это обусловлено тем, что семья может дать ребёнку значительно больше для становления и развития личности, чем учреждение. Родственная опека позволяет минимизировать психотравмирующую ситуацию, связанную с потерей семьи:дети воспитываются близкими, часто сохраняя привычный образ жизни, школу, друзей. Опекунская семья является, с одной стороны, некоторым решением проблемы, с другой –имеет много собственных. Опекунами чаще становятся бабушки и дедушки, и для них это вынужденная ситуация. У них не хватает физических и психологических ресурсов для воспитания внуков:они пенсионеры, имеют проблемы со здоровьем и сами часто находятся в депрессивных переживаниях. Не хватает и финансовых ресурсов:многие опекунские семьи относятся к категории малообеспеченных, дети не всегда хорошо одеты, подвержены буллингу. В связи с тем, что таким опекунам нужна поддержка, организация-заявитель в 2024 начала реализацию программы по сопровождению таких семей и создала Клуб (https://clck.ru/3HRxVE), который оказывает психологическую, юридическую, адресную и иную помощь таким семьям. Команда проекта вместе с командой Клуба исследовала в течение года тему подростков, находящихся под опекой у пожилых.
Большинство детей, находящихся под родственной опекой – подростки. Подростковый кризис проходит тяжело даже у детей из семей. Еще тяжелее - у сирот, ведь их кризис накладывается на кризис утраты семьи. Именно подростков чаще всего возвращают в «систему» уставшие бабушки. В нашей практике мы обратили внимание, что у вторичных сирот есть особый запрос на наставника. Команда проекта считает, что если вовремя «подхватить» такие семьи, ребёнок, скорее всего, не попадёт в «систему», избежит повторной травматизации. Опыт наших партнёров и коллег из фонда «Солнечный город» это подтверждает:в тех опекунских семьях, где подросток получал поддержку наставника, не было случаев отказа.
Чтобы оценить масштаб проблемы, мы обратились за статистикой в опеку г.Читы. На 2024 год под родственной опекой находились 202 ребенка, таких семей 103. Большинство опекунов воспитывают детей одни, 15 опекунов воспитывают 3-4 ребенка и 152– 1-2 детей. За 2024 год 49 детей были переданы в учреждения, причем в 36 случаях – по инициативе опекунов.
Наставник не конкурирует с опекуном. Опекуны стремятся удовлетворить бытовые нужды ребёнка и в меньшей степени способны обеспечить развивающую среду. Наставник, располагая образовательными, временными ресурсами, имеет больше возможностей для развития личности. Наставник и подросток вместе занимаются спортом, ходят на мастер-классы, кино; наставники учат финансовой грамотности, помогают определиться с профессией. Но самое важное – наставник поддерживает ребенка психологически:с ним можно обсудить проблемы или темы, на которые не поговорить с опекуном. Наконец, наставник помогает подростку построить позитивный сценарий будущего. Дружба с наставником продолжается и после 18-ти. Пример из практики:девушка, выпускница детдома, стала мамой. Наставница помогает ей с уходом за ребенком, делает ему массаж (имеет образование), учит готовить и др. Благодаря поддержке наставницы, девушка не отдала своего малыша в дом ребенка, а свекровь больше узнала о молодой маме от наставницы в момент, когда изначально была против их брака с сыном, что способствовало сохранению семьи.
Существующий Клуб приёмных семей, подхватит опекунов и проведет работу с ними в связке с командой Проекта, где. Наставник возьмет на себя. Организация создала пару, ребёнок в которой воспитывается под опекой. Девочка вместе с наставником стала ходить на мероприятия, посещать разные места и просто гулять по городу. А бабушка в это время занимается делами.
Развивая новое направление в рамках проекта, мы выходим на другой уровень, способствуя решению проблемы соцсиротства, направляя усилия не только на вторичную профилактику, но и на первичную.Если же ребенок по ряду причин все-таки окажется в «системе», он уже будет не один – его будет сопровождать наставник и дальше продолжать с ним дружбу

География проекта

г. Чита и Читинский район

Целевые группы

1. Подростки из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, от 12 лет и старше из Читинского, Маккавеевского и Черновского центра помощи детям, которые испытывают потребность в значимом взрослом — Наставнике и хотят иметь его дружескую поддержку после 18 лет.
2. Наставники из числа социально активных граждан в возрасте от 24 лет и старше, проживающие в Чите и Читинском районе.
3. Подростки из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, от 12 лет и старше, находящиеся в замещающих (опекунских) семьях, которые испытывают потребность в значимом взрослом — Наставнике и хотят иметь его дружескую поддержку после 18 лет.